Wie lernen Schülerinnen und Schüler, präzise mit KI zu arbeiten? 

Im EduLab wurde dazu eine 90-minütige Unterrichtseinheit entwickelt und im Unterricht erprobt. Ausgangsidee der Lehrpersonen war eine einfache, aber wirkungsvolle Aufgabe: Ein vorgegebenes Bild sollte mithilfe eines KI-Bildgenerators möglichst exakt durch einen Prompt reproduziert werden. 

Die SuS steigen dazu aber zunächst analog ein: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben sich gegenseitig ein Bild, das die andere Person zeichnet. 

Das klappte oft noch nicht so gut. Ist Bildprompting einfacher? In der Auswertung der Bildprompts wird schnell deutlich: Die Qualität der Beschreibung bestimmt das Ergebnis. Je präziser die Sprache, desto genauer das Resultat. Ungenaue Formulierungen führen hingegen zu ungenauen Ergebnissen. Wichtige Details oder Kontextinformationen fehlten – und die Resultate wichen deutlich vom Original ab. 

Erklärung Beobachten & Beschreiben 

Dabei geht es aber nicht nur um die digitale Welt. Die Kompetenzen Beobachten und präzises Beschreiben, die für diese Interaktion entscheidend sind, werden in vielen Bereichen des MINT-Unterrichts benötigt.

Werkstattarbeit

In einer anschliessenden Werkstattarbeit vertiefen die Schülerinnen und Schüler in ihrem eigenen Tempo ihre Interaktionskompetenz mit KI. Dabei lernen sie verschiedene Möglichkeiten kennen, Prompts präziser zu formulieren und verstehen, welche Auswirkungen unterschiedliche Formulierungen auf die Ergebnisse haben.

Mit diesem methodischen Werkzeug starteten die Lernenden in einen weiteren Bildprompting-Challenge-Durchgang. Die Ergebnisse verbesserten sich sichtbar – und noch mehr die Diskussionen über die Abweichungen.

Und so wird der Entwicklungszyklus zum Lernzyklus vom Lab – Idee entwickeln, gemeinsam umsetzen – in der eigenen Klasse ausprobieren und die Erfahrungen weiterdenken ist typisch für das EduLab.